案例：北京一位重点高中的英语张老师，在学校取得不俗成绩的他，也在直播平台开了一个账号，利用每晚业余时间进行教学培训。令所有人都意想不到的是，他的课程得到许多云贵川山区学校的学生的喜爱，那里的网络并不像大城市那样通常，许多学生干脆录下来反复的看。
张老师自己说，这是因为云贵川，或者其他山区教育水平有限，而网络给了大家时空便捷的可能，而直播更是可以实时互动。张老师说，如果学生能够保持直播教学时的自律性，那么山区的孩子就和在北京上学一样。
我认为教育直播的可行性有三点：
1.教育资源是分布不均的，直播比在线教育能更好的解决
上述北京张老师的案例就最好的证明了这一点，不仅于此，直播和在线教育不一样的地方，就是在于互动的真实感，这一点能够加强学生学习的动力和时间。
在中国北上广有非常丰富而又优质的教师资源，这些老师水准都很高，在外地清华北大这样的强牌子，在北京在任意一家辅导班都见得到。但这些老师们是不可能，也不允许他们回到三四线城市工作，不过说到底他们也是“北漂”有着很大的经济压力，还有就是三四线城市有着强烈的优质教育需求。那么，直播是最好的方式能够满足双方需求。
2、直播是变现的一条好路
除了官方学校，一些民办的教育机构、培训机构，都是通过昂贵的百度广告获得的流量，可是流量来了转化成用户、客户并不是那么容易。
在教育培训行业里，收费就在于“上课”，之前的发你材料了解，做模拟题测试，公开讲座等等，都不是直接挣钱。
运营好“上课”，就觉得是流量变现的前提，所以在以前通行的办法就是不停的给学生上试听课，然而这种体验是非常不好的，让正式学员不满。更关键的是，这种试听是无法大规模运行的，难道1万个人试听？如果真有1万个人试听，按照3%的付费转化率，真会有300个学员，然而1万人的地方哪里来？要多少钱呢？
在直播出来之前，很多机构会用“录像”给学生试听，这种体验是最差的。而直播的出现，则很好的解决了让更多人来“试听”的难题。
3、时代的进步让更多人参与
相信许多80后上中学时，对“多媒体”课都有一定印象，现在看来那不就是投影仪放ppt吗？
在十几年之后，越来越多的人融入了互联网，无论是教育部门负责人、学校的校长、老师都已对教育直播呈现了前所未有的开放包容的程度。